Суть метода

1. Ребёнок слушает сказку (или отрывок) — воспринимает текст на слух, формирует в воображении образы персонажей и сцен.

2. Затем рисует того персонажа (или эпизод), который ему запомнился и представился.

3. По завершении рисунка обсуждает его: объясняет, почему изобразил героя именно так, какие детали взял из текста, что добавил от себя.

Зачем это нужно

• Развивает воображение: ребёнок переводит словесный образ в зрительный.

• Укрепляет слуховую память: нужно удержать в голове описание, детали, характер героя.

• Формирует связную речь: при обсуждении рисунка ребёнок учится аргументировать, описывать, сравнивать.

• Стимулирует эмоциональную отзывчивость: через рисунок ребёнок выражает своё отношение к персонажу.

• Совершенствует мелкую моторику и графические навыки.

Как проводить занятие

1. Прочитайте сказку (или яркий эпизод с описанием героя) выразительно, с интонацией.

2. Задайте наводящие вопросы до рисования:

   • Как ты представляешь этого героя?

   • Какой у него рост, лицо, одежда?

   • Какое у него настроение?

   • Какие детали из сказки ты хочешь нарисовать?

3. Предложите нарисовать персонажа так, как он «увиделся» в воображении.

4. Обсудите рисунок:

   • Что ты нарисовал? Почему именно так?

   • Какие слова из сказки помогли тебе представить героя?

   • Что ты добавил от себя?

Важные нюансы

• Не требуйте «правильного» изображения: важен личный образ, сложившийся у ребёнка.

• Хвалите за детали, взятые из текста (например, «золотая корона», «длинная борода»).

• Если ребёнок затрудняется, предложите выбрать 1–2 ключевые детали из описания и начать с них.

• Для младших дошкольников можно использовать заготовки-шаблоны (контур фигуры), чтобы сосредоточиться на деталях образа.

Альтернативные названия (в педагогической практике):

• «Визуализация образа по тексту»;

• «Творческое иллюстрирование на слух»;

• «Рисование по воображению после прослушивания».