«Источники творческих способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

 

И это не просто красивые слова.  Дело в том, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени форсированности тонких движений пальцев рук -центры мозга, которые отвечают за эти процессы, очень близко расположены. Это значит, что во время развития моторики, активизируются еще и те отделы мозга, что отвечают за речь. Именно поэтому корректировать и совершенствовать речь можно через моторику.

И еще, огромное количество нервных окончаний расположено именно на руке и языке.  Отсюда информация передается в мозг ребенка. Из этого следует, что мелкая моторика рук и уровень развития речи зависимы друг от друга. Поэтому, совершенствование работы общей моторики, мелкой моторики является ключевым фактором, активизирующим речевое развитие.

Под термином общая моторика понимаются:

·        крупная (общая) моторика - это любая физическая активность человека, связанная

с перемещением тела в пространстве и осуществляемая за счёт работы крупных мышц тела. К ней относятся, например, прыжки, бег, наклоны, ходьба;

·        мелкая (тонкая) моторика - это движение мелких мышц тела, способность

манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. К области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. При выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики пальцев и активизация незрелых клеток головного мозга, отвечающих за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных движений пальцами рук происходит развитие речи. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит не только развитие речи, а и внимание, мышление, воображение, зрительной и двигательной памяти.

По мнению специалистов, эффективным в этом развитии является метод нейропсихологической коррекции или, по-простому, нейрогимнастика.

Мы уже знаем, что нейрогимнастика - это комплекс упражнений, направленный на активизацию естественных механизмов работы мозга через выполнение двигательных упражнений.

Преимущества использования нейрогимнастики в работе с детьми логопедической группы - это, все выполнять в игровой форме и с позитивном, в доброжелательном настроении, формирование партнерского взаимодействия между ребенком и взрослым, в подборке упражнений от простого к сложному и регулярном их выполнении.

Каждое из упражнений нейрогимнастики, способствует возбуждению у детей определенного участка мозга и включению механизма объединения мысли и движения. В результате этого новый учебный материал воспринимается им более целостно и естественно, как бы умом и телом, и поэтому лучше запоминается. Кроме этого упражнения для мозга также способствуют развитию координации движений и психофизических функций.

Таким образом, ловкие движения, умелые пальчики – залог полноценного развития детей. Роль родителей и педагогов помочь им в этом, дать необходимый стимул для дальнейшего совершенствования.

 

Давайте играть!

Игра «Хожу по канату»

Положите на полу веревку или пояс. Ребенок представляет, что он канатоходец и идет по натянутому в воздухе канату. Задача: плотно прижимая ножки к веревке, пройти до конца;

Игра «Речка»

Обозначьте границу между «сушей» и «водой, разложив на полу сенсорный коврик. По команде взрослого ребенок «выбирается на сушу» или «ныряет в воду». Усложняйте игру, дублируя команды, каждый раз меняя их последовательность;

Игра «Я капитан»

Отлично развивает координацию движений. Задача ребенка сжать одну руку в кулак, подняв большой палец вверх (показать «лайк»). Вторую руку нужно поднести ко лбу, показывая козырек. Затем менять руки. Когда ребенок освоиться, между сменой позиций добавьте хлопок.

Упражнение «Коза - заяц»

Ребенок левой рукой показывает «козу», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость.

Упражнение «Передай мяч»

      Выполняется в паре. У каждого по одному мячику (массажный, либо резиновый, маленький). 

          Способы действий с мячиками:

 - мяч в противоположной руке - перекладывать из руки в руку друг другу; 

- мяч в противоположной руке, перекладываем с левой в правую и другому отдаем;

 - мяч в противоположной руке - себе - другому, 

- мяч не в противоположной руке - другому по диагонали,

- мяч не в противоположной руке - себе - по диагонали другому, 

- 2 тебе, 2 мне,

- диагонали - 2 у одного человека – он передает крест-накрест другому,

- 2 мяча у одного - он передает - по прямой, другой по прямой. Возможны свои вариации…