«Детский сад № 96 «Калинка» комбинированного вида» г.Улан-Удэ

           

Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности в старшей группе «Умный робот»

Автор: Гаврилова Валентина Степановна, воспитатель МДОУ

                                 

Аннотация. В статье представлен практический материал – конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД) по конструированию для детей старшего дошкольного возраста. Целью занятия является создание условий для развития творческого и логического мышления через создание модели робота из конструктора. Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО и может быть использован педагогами для внедрения элементов технического творчества в образовательный процесс ДОУ.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по конструированию в старшей группе «Умный робот»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Создание модели робота из деталей конструктора по собственному замыслу с учетом базовых принципов конструирования.

Задачи:

Образовательные:

·       Формировать умение создавать замысел и самостоятельно реализовывать его, планировать этапы работы.

·       Закреплять умения анализировать схематичный рисунок, выделять основные части объекта (голова, туловище, руки, ноги, колеса и т.д.).

·       Активизировать в речи технические понятия: «модель», «конструкция», «устойчивость», «основание», «деталь», «соединение».

Развивающие:

·       Развивать пространственное мышление, воображение, конструкторские навыки, мелкую моторику.

·       Развивать умение решать проблемные задачи (как сделать робота устойчивым, подвижным).

·       Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе парной или коллективной работы.

Воспитательные:

·       Воспитывать интерес к техническому творчеству, изобретательности, самостоятельность.

·       Воспитывать аккуратность в работе, бережное отношение к материалам, умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа:

·       Беседы о роботах, их назначении (помощники человека: в быту, медицине, космосе).

·       Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, просмотр мультфильмов на тему («Валл-И», «Роботы»).

·       Конструирование простых моделей по образцу и схеме (транспорт, здания).

Материалы и оборудование:

Разнообразные конструкторы (пластиковые, типа «LEGO» или аналоги, деревянные брусочки, металлические «Меккано» для подгруппы детей) – на выбор педагога.

·       Схемы-подсказки с вариантами сборки головы, корпуса, способов соединения.

·       Мультимедийная презентация «Роботы вокруг нас» или набор иллюстраций.

·       Игрушечный робот или готовая модель для демонстрации.

·       Аудиозапись космической или «техно»-музыки для физкультминутки.

Ход деятельности:

I. Вводная часть (мотивационно-организационный этап) – 3-4 мин.

Организационный момент.

Дети стоят в кругу. Воспитатель предлагает «передать друг другу улыбку» для создания положительного эмоционального настроя.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель (В.): «Ребята, к нам сегодня должен был прийти в гости очень умный помощник – Робот. Но он передал сообщение, что не может приехать, так как его друзья-роботы на Земле попали в беду: они разобраны на детали и не могут работать. Давайте поможем собрать новых роботов, чтобы они снова стали полезными!»

II. Основная часть (содержательный этап) – 18-20 мин.

Беседа и актуализация знаний.

В.: «А кто такие роботы? (Ответы детей). На что они похожи? (Есть голова, туловище, части тела как у человека или у машины). Какими они бывают? (Сильные, умные, мобильные). Что умеют делать роботы? (Помогать, выполнять сложную или опасную работу)».

Рассматривание иллюстраций на экране или плакате. Обсуждение основных частей любой конструкции: прочное основание (ноги, колеса, гусеницы), туловище-корпус, «органы» управления (голова, руки-манипуляторы).

Планирование деятельности.

В.: «Прежде чем строить, что должен сделать инженер? (Придумать, нарисовать план). Давайте каждый подумает, какого робота он будет создавать. Будет ли это робот-спасатель, робот-исследователь, робот-художник или робот-силач? От этого зависит его форма».

Дети высказывают свои идеи (2-3 ребенка). Воспитатель напоминает о важных принципах: устойчивость, функциональность.

Физкультминутка «Мы – роботы» – 2 мин.

·       Под ритмичную музыку дети выполняют движения: «заводят ключом» спинку, двигаются резко, как роботы, показывают «клешни-манипуляторы», вращают «антеннами» (головой), едут на «гусеницах».

·       Самостоятельная конструктивная деятельность.

·       Дети расходятся за столы, выбрав конструктор.

Воспитатель напоминает: «Начинайте с самого главного – с устойчивой основы. Потом присоединяйте корпус. Не забывайте, что робот может быть не как человек, а на колесах или на полозьях».

Во время работы воспитатель выступает в роли консультанта: задает наводящие вопросы («Как твой робот будет двигаться?», «Хочешь ли ты сделать ему подвижные руки?», «Достаточно ли твоя модель прочная?»), помогает в решении технических трудностей, предлагает схемы-подсказки.

Поощряется взаимодействие между детьми: обмен деталями, идеями, совместная сборка сложных элементов.

III. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) – 5-7 мин.

Представление и анализ работ.

Дети размещают своих роботов на «Выставке изобретений». Каждый конструктор (или пара) кратко представляет своего робота:

Как его зовут?

Какую работу он выполняет?

Что в нем особенного? (Чем гордится изобретатель).

Воспитатель и другие дети задают уточняющие вопросы, отмечают интересные технические решения, оригинальность.

Рефлексия.

В.: «Ребята, мы справились с задачей? Что было самым интересным? А что оказалось трудным? Как вы думаете, ваши роботы теперь готовы помогать людям?»

Дети делятся впечатлениями.

 

Окончание занятия.

В.: «Вы сегодня были настоящими инженерами-конструкторами! Вы не просто собрали игрушки, вы создали умных помощников. Давайте дадим нашим роботам отдохнуть на этой выставке, а вечером вы расскажете о них родителям».

Список использованных источников:

·       Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).

·       Лыкова, И. А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно-методическое пособие / И. А. Лыкова. – М.: Цветной мир, 2017. – 176 с.

·       Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий / Л. В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 240 с.

Фешина, Е. В. Легоконструирование в детском саду: Пособие для п