Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей – 

Одна из самых актуальных проблем нашего времени. Дети с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Игра в дошкольном детстве, почему она выжна? Это наиболее эфективная форма для развития. Это такой вид деятельности, который ведет развитие других видов деятельности. Нам важно самим играть и получать от этого удовольствие. В игре ребенок практикуется, получает школу жизни. У него формируются интелектуальные операции. Коренным образом меняется позиция ребенка в отношении к окружающему миру, формируется механизм возможной смены своей точки зрения с другими точками зрения – это все происходит в игре.

Для решения воспитательных и образовательных задач уже на протяжении нескольких лет, в своей работе я использую развивающие игры.

Для развития у детей интереса, я оборудовала в группе уголок развивающих игр. Совместно с родителями были приобретены развивающие игры.

  Она подходит для работы с детьми 4 лет. Это игра ходилка, это творчество, игра с маленькими фигурками, определенная психогимнастика и интегративный подход.

Что очень хорошо в этой методике:

• решаются задачи из разных образовательных областей;
• признаки игровой деятельности;
• два пространства – плоское и объемное.

Здесь есть все признаки игровой деятельности. И что очень важно: ребенок говорит от лица персонажа, ребенок может действовать по своему усмотрению.

Основные признаки игры «Бумажного путешествия», это:

• свобода и удовольствие, интерес;
• самостоятельность (дети хозяева этой деятельности, предлагать, действовать, принимать решения);
• наличие вымышленной ситуации (как будто);
• взаимосвязь игрового образа, деийствия и слова;
• речевое сопровождение игры;
• эмоциональная окрашенность;
• игровая обстановка;
• максимальная вовлеченность в игру и взрослого и детей;
• нет ограничения в речи детей (помолчи);
• игра, как миссия, большая задача;
• игра, как способ психологической разгруски.

Для реализации этой методики используется минимум материалов: фигурки, фломастеры, мелки, пластилин, обои, или ватман.

Все темы игр распределены по кейсам. Например: «Осень», «Фрукты», «Следы», «Весна», «Жители морей и океанов» и т.д.

В этой игре дети играют, рисуют, лепят, изучают. Ребенок начинает мыслит образами, сам может добавить, сам может дорисовать. Дети учатся общаться, развиваться, познавать, у них растет интерес. И нам важно уделять большое внимание развитию наглядно образного мышления.

Комфорт в игре для педагога:

• найти интерес в игре, как способ разгрузки;
• настройка на вовлеченностьт в игре на определенное количество времени;
• осознание миссии, большой задачи.

Нам очень важно в работе с детьми и между собой быть гармоничнее, понимать друг друга. Не повышать голос – это очень важно.

Какие эмоции я испытываю в игре? Все ли они положительные? Эмоции мгновенно читаются детьми и являются основой эффективного взаимодействия.

При этом я полагаю, что очень важен стиль общения с воспитанниками: уважение к личности ребёнка, искреннее внимание к его вопросам и интересам, готовность прийти на помощь и поддержать, быть «проводником» в мир детской игры.

Для меня методика игры «Бумажное путешествие – это форма освоения и форма обучения, которую невозможно заменить никакими дидактическими упражнениями.

Я сделала для себя вывод, играющий педагог – играющие дети. Играя, всегда смотрю, как дети чувствуют себя в игре, какие эмоции испытывают. Насколько ребенок активен в игре, насколько вовлечен в игру. В своей работе я ориентируюсь на требования ФГОС ДО. Стараюсь сделать процесс игры интересным, весёлым, радостным.

Детство, самый благодарный возраст для новых открытий, ведь ребенок каждый день хочет видеть и узнавать что-то новое. Поэтому обязанностью воспитателей является дать ему такие эмоции, обеспечить базу для полноценного развития и самовыражения. Если делать все правильно, ребенок получит развитие самостоятельности, интеллекта и осознанности.