Квест  как технология организации исследовательской деятельности

Квест (от англ. quest — поиск, приключение) — это форма игры, в которой участники преодолевают ряд препятствий, решают задачи и продвигаются по сюжету, чтобы достичь определённой цели. В основе квеста лежит поиск информации, объектов, подсказок или решение головоломок. 

Квест можно рассматривать как технологию — в частности, образовательную (педагогическую) или корпоративную (бизнес-технологию). 

Квест как образовательная технология

В образовательном контексте квест — это специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, в ходе которой участники целенаправленно ищут решение учебной проблемы, используя рекомендуемые информационные ресурсы и собственный опыт. 

Ключевые особенности квест-технологии в образовании:

Чётко поставленная дидактическая задача (например, закрепление знаний, развитие навыков анализа информации, формирование умений решать проблемы). 

Игровой замысел и сюжет, которые мотивируют участников. 

Наличие ведущего (наставника), который координирует процесс, направляет участников и мотивирует их. 

Чёткие правила. 

Поэтапность: введение (правила, сюжет, роли), ролевая деятельность (выполнение заданий в рамках ролей), создание итогового продукта, рефлексия (осмысление полученного опыта). 

Использование ресурсов (информационных, материальных, временных) для достижения цели. 

История возникновения: термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен в 1995 году профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего Берни Доджем. Он разработал концепцию веб-квестов — квестов с использованием информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет. Позже понятие детализировал Томас Марч. 

Квест-технологии применяются в образовании (для активизации познавательной деятельности, развития навыков исследования, формирования компетенций), в корпоративном обучении (для развития компетенций, оценки персонала, внедрения изменений), а также в развлекательных и других сферах. 

Виды квестов в зависимости от места проведения: «живые» (в реальности) и веб-квесты (с использованием интернет-ресурсов). 

По структуре сюжета выделяют:

Линейные — задания выстраиваются по цепочке, одно за другим.

Штурмовые — участники получают основное задание и перечень точек с подсказками, но самостоятельно выбирают путь решения задач.

Кольцевые — команды стартуют из разных точек, которые в конце становятся финишными.

 Цели квест-технологий в образовании:

образовательные — обобщить знания по теме, вовлечь обучающихся в активный познавательный процесс;

развивающие — развить интерес к предмету, творческие способности, воображение, навыки исследовательской деятельности, умение самостоятельно работать с информацией;

воспитательные — сформировать личную ответственность за выполнение задания, уважение к культурным традициям.

 Таким образом, квест-технология сочетает элементы игры, проблемного и проектного обучения, имеет чёткую структуру и направлена на достижение конкретных образовательных, развивающих или корпоративных целей.

Литература:

- kerubini.ru

-nsportal.ru

-урок.рф

-cyberleninka.ru

-opdo-fgosdo.ru

-prodlenka.org

-multiurok.ru