Фольгопластика — это вид творчества, где главным материалом выступает фольга. По сути, это синтез нескольких направлений: аппликации, экспериментирования, рисования и конструирования. С помощью фольги создают объёмные поделки, аппликации, декоративные элементы для интерьера и даже украшения.

Экспериментирование "Огонь дышит" Цели и задачи Цель: познакомить детей со свойством огня — необходимостью воздуха (кислорода) для горения. Задачи: развить любознательность и наблюдательность; научить устанавливать причинно-следственные связи (огонь гаснет без доступа воздуха); сформировать представление о том, как можно потушить огонь (перекрыв доступ воздуха или используя средства пожаротушения).

Технология «Волшебная лупа» в старшей группе детского сада — это метод, который помогает детям в игровой форме исследовать предметы, развивать речь, наблюдательность, социально-коммуникативные навыки и представления об окружающем мире.

Каплетерапия — это нетрадиционная техника рисования, при которой дети используют пипетку для нанесения капель жидкой краски на лист бумаги или доску для лепки.Метод применяется в работе со старшими дошкольниками (5–6 лет) и имеет ряд развивающих и коррекционных задач.

Технология конструирования в детском саду включает использование различных видов конструирования, методов проведения занятий и материалов, а также оценку деятельности детей. Цель — развитие пространственного мышления, мелкой моторики, творческих и инженерных навыков у дошкольников. Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, например, «Город», и они сами создают замыслы конкретных построек и поделок, выбирают способы их выполнения, материал.

Цель работы с конструктором «Бабашки» для детей — развивать пространственное моделирование, создавать постройки в свой рост и воплощать собственные замыслы. «Бабашки» — деревянные блоки разных форм, которые позволяют детям строить в рост, и не имеют готовых схем сбора, что позволяет ребёнку самому моделировать игру.

Нам в группу принесли в дар динозавра. У детей появилось много вопросов: Как динозавры жили, почему вымерли, чем питались?? По инициативе детей у нас стартовал проект "Все о динозаврах", по результатам которого мы узнали все о динозаврах.

Наступила Масленица и мы решили выпустить блинную книгу. Запаслись семейными рецептами блинов. В нашей книге можно увидеть ассоциации блинов, с чем мы любим блины ну и конечно рецепты. каждая книга получилась особенной, наше первое издание!) Наши блинные книги мы разместили в библиотеке.

«Бабашки» — это деревянный конструктор с избыточным количеством форм и деталей для детей дошкольного и младшего школьного возрастов.Развивает речь, воображение, пространственное мышление, математические способности и социальные навыки.

Предметно-развивающая среда - это организованное жизненное пространство, способное обеспечить социально- культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка, становление его способностей. Проведенные научные исследования (С. Л. Новосёлова) подтвердили, что обогащение предметных и социальных условий деятельности ребенка ведет к обогащению его сознания и психологического содержания деятельности. Необходимым условием для достижения результативности по созданию благоприятной, психологически комфортной развивающей среды является целенаправленная, скоординированная и согласованная деятельность совместно с родителями. Цели создания развивающей среды в ДОУ : обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности дошкольника. обеспечение социально-культурного становления дошкольника; содействие развитию ребенка как личности; совершенствование педагогического процесса повышением развивающего эффекта образовательной среды; удовлетворение потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка.

В сюжетно-ролевой игре «Мы пожарные" дети погружаются в увлекательное приключение в осеннем лесу. Они становятся отважными пожарными, которые должны спасти заблудившегося зайца, столкнувшись с важными ситуациями. Ребята узнают, почему осенью опасно разжигать костры и как действовать в случае беды. Игра помогает развить навыки сотрудничества, коммуникации и осознания правил безопасности, делая обучение интересным и запоминающимся.

Ход эксперимента 1 Дети большей частью проводят эксперимент самостоятельно при поддержке педагога.Нужно проследить, что бы дети положили ладони на воду горизонтально и очень медленно опускали их в воду. 2 Педагог привязывает верёвку к камню. Необходимо обращать внимание на то, чтобы дети использовали привязанный к верёвке камень только в целях эксперимента. Выводы: Дети чувствуют, что руки в воде становятся легче.Кажнтся, что камень тоже становится легче, чем больше он погружается в воду. Дети обмениваются своими наблюдениями предположениями о том, почему так происходит. 3. Дети проводят эксперимент самостоятельно при поддержке педагога. Они запоминают, что происходит с предметами (мяч, дощечка), когда их опускают в воду. При этом нужно обращать внимание на то, чтобы дощечка сначало была расположена вертикально а потом горизонтально. Выводы: Дети рассказывают, что они ощущали во время опыта, и обмениваются впечатлениями. Они понимают, что вода выталкивает предметы на поверхность.

Конструирование "Мой город" Цель: Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жи­лые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Задачи: Развивающие: Развивать умение создавать постройку (мост, здания)по собственному замыслу. Развивать творческое воображение и фантазию. Обучающие: Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (дома, мост, дорога - улица). Воспитательные: Закрепить навыки коллективной работы: умение распределять обя­занности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Воспитывать самостоятельность в выборе темы, материала и последовательности создания построек. Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие . Образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые,личностно-ориентированные,ИКТ.

Сюжетно-ролевая игра «Больница» является примером игровой технологии. В этой игре дети воссоздают знакомые им ситуации из жизни и деятельности взрослых. Игра «Больница» способствует познанию окружающего мира, развитию мышления, чувств и воли, формированию навыков взаимодействия со сверстниками, а также развитию самооценки и самосознания. Цель игры — расширить представления детей о работе медицинских работников и научить их применять полученные знания об окружающем мире в игровой форме.

Коллективное творчество, включая аппликацию в детском саду, представляет собой многогранную педагогическую технологию. Она гармонично сочетает в себе образовательные, воспитательные и эстетические аспекты. Такая деятельность способствует решению разнообразных задач: Воспитательных: формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи. Дидактических: развитие умения работать в команде, выстраивать коммуникацию. Итогом коллективной работы становится общий успех, который благотворно влияет на всю группу и на каждого ребенка индивидуально.

У нас прошёл ливень. На территории сада образовались лужи. Мы решили их исследовать, измерили глубину, нашли самую глубокую лужу и запустили кораблики. Выяснили что вода в луже прозрачная, что мы отражается в ней как в зеркале.

Наш первый туристический поход состоялся!!! Мы узнали как растет одуванчик, заглянули в тайны муравейника, узнали что диких животных трогать нельзя, даже если это милый ёжик. Вернувшись на базу, в беседку мы узнали как оказать первую помощь в походных условиях.

Эксперимент с фольгой. Результат: через салфетку вода прошла сразу, через бумагу — спустя некоторое время, через фольгу — не прошла совсем. Благодаря свойству фольги, мы запустили на участке водоемы и запустили кораблики.

Кудрявый одуванчик». Для него понадобятся жёлтые цветки одуванчика и вода. Порядок действий: Аккуратно разделить стебелёк цветка на несколько частей. Опустить разделённый цветонос в ёмкость с водой и наблюдать за тем, как все его части начинают завиваться, образуя локоны-пружинки. При этом чем тоньше части цветоноса, тем красивее получаются кудряшки. Для эксперимента «Одуванчик отталкивает воду» понадобятся стакан с водой и одуванчик. Ход эксперимента: Налить воду в стакан. Опустить одуванчик в воду и вынуть его

Социо-игровая технология в ДОУ — педагогическая технология, основанная на построении образовательной деятельности через организацию игрового общения микрогрупп детей (малых социумов). Она предполагает учёт детских интересов, инициативы и субъектной позиции ребёнка.