«Бабашки» — это деревянный конструктор с избыточным количеством форм и деталей для детей дошкольного и младшего школьного возрастов.Развивает речь, воображение, пространственное мышление, математические способности и социальные навыки.

Предметно-развивающая среда - это организованное жизненное пространство, способное обеспечить социально- культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка, становление его способностей. Проведенные научные исследования (С. Л. Новосёлова) подтвердили, что обогащение предметных и социальных условий деятельности ребенка ведет к обогащению его сознания и психологического содержания деятельности. Необходимым условием для достижения результативности по созданию благоприятной, психологически комфортной развивающей среды является целенаправленная, скоординированная и согласованная деятельность совместно с родителями. Цели создания развивающей среды в ДОУ : обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности дошкольника. обеспечение социально-культурного становления дошкольника; содействие развитию ребенка как личности; совершенствование педагогического процесса повышением развивающего эффекта образовательной среды; удовлетворение потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка.

В сюжетно-ролевой игре «Мы пожарные" дети погружаются в увлекательное приключение в осеннем лесу. Они становятся отважными пожарными, которые должны спасти заблудившегося зайца, столкнувшись с важными ситуациями. Ребята узнают, почему осенью опасно разжигать костры и как действовать в случае беды. Игра помогает развить навыки сотрудничества, коммуникации и осознания правил безопасности, делая обучение интересным и запоминающимся.

Ход эксперимента 1 Дети большей частью проводят эксперимент самостоятельно при поддержке педагога.Нужно проследить, что бы дети положили ладони на воду горизонтально и очень медленно опускали их в воду. 2 Педагог привязывает верёвку к камню. Необходимо обращать внимание на то, чтобы дети использовали привязанный к верёвке камень только в целях эксперимента. Выводы: Дети чувствуют, что руки в воде становятся легче.Кажнтся, что камень тоже становится легче, чем больше он погружается в воду. Дети обмениваются своими наблюдениями предположениями о том, почему так происходит. 3. Дети проводят эксперимент самостоятельно при поддержке педагога. Они запоминают, что происходит с предметами (мяч, дощечка), когда их опускают в воду. При этом нужно обращать внимание на то, чтобы дощечка сначало была расположена вертикально а потом горизонтально. Выводы: Дети рассказывают, что они ощущали во время опыта, и обмениваются впечатлениями. Они понимают, что вода выталкивает предметы на поверхность.

Конструирование "Мой город" Цель: Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жи­лые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Задачи: Развивающие: Развивать умение создавать постройку (мост, здания)по собственному замыслу. Развивать творческое воображение и фантазию. Обучающие: Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (дома, мост, дорога - улица). Воспитательные: Закрепить навыки коллективной работы: умение распределять обя­занности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Воспитывать самостоятельность в выборе темы, материала и последовательности создания построек. Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие . Образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые,личностно-ориентированные,ИКТ.

Сюжетно-ролевая игра «Больница» является примером игровой технологии. В этой игре дети воссоздают знакомые им ситуации из жизни и деятельности взрослых. Игра «Больница» способствует познанию окружающего мира, развитию мышления, чувств и воли, формированию навыков взаимодействия со сверстниками, а также развитию самооценки и самосознания. Цель игры — расширить представления детей о работе медицинских работников и научить их применять полученные знания об окружающем мире в игровой форме.

Коллективное творчество, включая аппликацию в детском саду, представляет собой многогранную педагогическую технологию. Она гармонично сочетает в себе образовательные, воспитательные и эстетические аспекты. Такая деятельность способствует решению разнообразных задач: Воспитательных: формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи. Дидактических: развитие умения работать в команде, выстраивать коммуникацию. Итогом коллективной работы становится общий успех, который благотворно влияет на всю группу и на каждого ребенка индивидуально.

У нас прошёл ливень. На территории сада образовались лужи. Мы решили их исследовать, измерили глубину, нашли самую глубокую лужу и запустили кораблики. Выяснили что вода в луже прозрачная, что мы отражается в ней как в зеркале.

Наш первый туристический поход состоялся!!! Мы узнали как растет одуванчик, заглянули в тайны муравейника, узнали что диких животных трогать нельзя, даже если это милый ёжик. Вернувшись на базу, в беседку мы узнали как оказать первую помощь в походных условиях.

Эксперимент с фольгой. Результат: через салфетку вода прошла сразу, через бумагу — спустя некоторое время, через фольгу — не прошла совсем. Благодаря свойству фольги, мы запустили на участке водоемы и запустили кораблики.

Кудрявый одуванчик». Для него понадобятся жёлтые цветки одуванчика и вода. Порядок действий: Аккуратно разделить стебелёк цветка на несколько частей. Опустить разделённый цветонос в ёмкость с водой и наблюдать за тем, как все его части начинают завиваться, образуя локоны-пружинки. При этом чем тоньше части цветоноса, тем красивее получаются кудряшки. Для эксперимента «Одуванчик отталкивает воду» понадобятся стакан с водой и одуванчик. Ход эксперимента: Налить воду в стакан. Опустить одуванчик в воду и вынуть его

Социо-игровая технология в ДОУ — педагогическая технология, основанная на построении образовательной деятельности через организацию игрового общения микрогрупп детей (малых социумов). Она предполагает учёт детских интересов, инициативы и субъектной позиции ребёнка.

Картотека карточек для работы с блоками Дьенеша способствуют развитию пространственного мышления, внимания и восприятия. Можно работать индивидуально и группами. Дети с удовольствием работают по карточкам.

Театрализованная деятельность в дошкольном учреждении играет огромную роль в развитии ребенка. Вы очень точно подметили ключевые моменты: Доступность и привлекательность: Театр действительно понятен и интересен детям, давая им возможность самовыражения. Познание мира: Через театральные постановки дети узнают много нового об окружающем мире, людях, их отношениях и культуре. Развитие речи: Театрализованная деятельность активно способствует расширению словарного запаса, улучшению произношения и развитию связной речи. Эмоциональное развитие: Играя роли, дети учатся понимать и выражать свои чувства, сопереживать героям и справляться с внутренними конфликтами. Раскрытие творческого потенциала: Театр дает возможность каждому ребенку проявить свою индивидуальность, фантазию и творческие способности. В целом, театрализованная деятельность - это мощный инструмент для всестороннего развития ребенка, который помогает ему расти уверенным в себе, коммуникабельным и творческим человеком.

Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. В праздник "День Русской Березки", маленькие исследователи, юные экологи, отправились в увлекательное путешествие прямо по территории детского сада. Их ждала встреча с деревом-символом – русской берёзкой, стройной и нежной. Прогулка к берёзке обернулась настоящим открытием, маленьким чудом! Ребята узнали множество секретов об этой лесной красавице: прикоснулись к её живым почкам, измерили ее гордый рост, ощутив себя отважными первооткрывателями. Каждый ребенок запечатлел свои наблюдения в рисунках и записях, словно юный летописец природы. Завершилось наше приключение веселым хороводом вокруг любимой берёзки, озаренным сиянием детских улыбок и наполненным безграничной радостью.

У нас появилась "Говорящая стена"! Все элементы( скворечники, птички,) дети изготовили сами. На скворечники и птичках магниты с помощью которых птичек можно заселять. На нашей стене можно закрепить знания счёт, цифра. Необходимо соотнести количество с цифрой и заселить птичек. Дети с удовольствием играют изучая!

У нас в группе появился новый стенд, на котором раз в неделю меняются загадки в соответствии с темой недели. Выбирая свой ответ дети крепят свое фото. Дети с удовольствием принимают участие, отгадывая загадки дня. Педагогическая технология «Загадка дня» действительно может стать эффективным инструментом для развития детей в различных областях.

Очень часто бывает так, что дети слышат новое для них слово и не знают его значение. Мы решили фиксировать такие слова, пополнять свой словарный запас. Стенд "Новое слово"мы разместили в приемной, что бы родители были участниками(могли повторить с ребенком). Так как у нас пока дети не читают, к каждому слову мы клеим картинку, на которую ребенок опирается.

Оригами — это не только интересное хобби, но и эффективный инструмент для решения педагогических задач, в том числе для развития мелкой моторики. Изготовление ярких и красочных поделок из бумаги с помощью различных техник сгибания и складывания — это увлекательное и полезное занятие для детей дошкольного возраста. В честь Дня защитника Отечества мы решили сделать подарок для пап — оригами в виде солдатика.

-Берем один мандарин в кожуре и бросаем его в воду, как вы думаете утонет он или нет? Давайте проверим!! Мандарин не тонет держится на поверхности воды. И даже если очень постараться, утопить его не удастся. Вывод: Значит мандарины умеет плавать. - Понадобится: сок мандарин, пищевая сода, воздушный шарик,у меня в данном случае перчатка. Эксперимент: для опыта выдавили сок мандарина.Давайте проверим Вывод: Лимон сок содержит лимонную кислоту, которая при смешивании с пищевой содой реагирует с образованием газа, который вызывает шипение и превращает жидкость в пузыри. Лимонная кислота является распространенной пищевой добавкой, используется в напитках, например при изготовлении лимонада.