В садике хороший, дома - капризный. Почему? На самом деле такая история бывает достаточно часто. Итак, вспоминаем. Дома малыш рос в комфортных и стабильных условиях, был все время в контакте с мамой, папой и другими членами семьи. Все предсказуемо, ожидаемо и никаких напрягающих нервную систему ситуаций... Садик глазами трехлетки Все меняется, когда ребенок попадает в детский садик. Это совсем другой мир без мамы и папы. Новое место, большое здание, огромные комнаты. Много деток. И пара чужих взрослых, которых еще надо слушаться. Непростая задача для крохи: Нужно суметь приспособиться к другой обстановке, "не потерять и увидеть себя" в шумной толпе. Переодеваться, кушать, гулять, ложиться спать по строго заведенному графику. Уметь себя обслуживать. Найти в себе силы и смелость спросить воспитателя, если что-то непонятно, просить о помощи, если не справляется с чем-то, ждать своей очереди, играть вместе, уступать и договариваться. И много-много других условностей, и правил. На послушного и тихого ребенка все это валится снежным комом - он мужественно старается привыкнуть к новым условиям, успевать везде. Стремится быть хорошим, ведет себя, как полагается, корректен и приветлив со всеми. А в нервной системе "гайки" закручиваются все сильнее и сильнее, напряженность растет. Появляется зажатость в теле, скованность в движениях. Ребенок старается минимизировать это напряжение, прилагая еще больше усилий "держать себя в руках". И вот мама пришла за ним. Ура! Ура! И еще раз УРА!!! Можно расслабиться, выпустить пар! Мама своя, все поймет, не обидится. Представьте такое состояние. Вы нетренированный человек. Вдохнули воздух полной грудью и не дышите. Секунда...две...три...десять...двадцать...тридцать...УЖЕ ТЯЖЕЛЕЕ... сорок...пятьдесят...НЕВМОГОТУ... шестьдесят...семьдесят...С ШУМОМ ВЫДЫХАЕТЕ. У ребенка в этот период адаптации - похожее состояние. Какое-то время держится, потом все. Выдохнул. Чтобы снова в следующий раз вдохнуть с новыми силами. Он спешит одеваться, нетерпеливо дергает руку мамы: "Пойдем уже, быстрее"... "Хочу на горку!" "Хочу мороженое!", "Хочу конфеты!" Хочет буквально все, что видит. Ему важно убедиться, что по-прежнему любим мамой, папой. Что они его принимают таким, какой он есть: уставшим, помятым, взъерошенным, запачканным после лепки или торопливого ужина. А не только за хорошее поведение. И вот дома ребенка полностью отпускает. Накопившееся напряжение требует выхода и начинается для семьи сумасшедший вечер с нервотрепкой всех ее членов. Таким образом, своими "выходками" ребенок преследует 3 основные цели: -сбросить напряжение, разрядиться и расслабиться, -восполнить нехватку внимания мамы/папы, -получить подтверждение, что его принимают любым и любят всегда: как с хорошим, так и с плохим поведением. А что делать в таких ситуациях? Ничего, дать время перестроиться. Сказать: "Я понимаю, ты скучал, просто немного растерялся, когда я пришла, и т.п.". Буря утихнет, мир восстановится. Нервная система дозреет с возрастом, к 6–7 годам, как правило, малыш уже умеет брать под контроль эти "бури".

Здравствуйте. Очень часто вы родители жалуетесь, что ребенок не умеет играть. Кажется, что он уже достаточно взрослый, чтобы играть самостоятельно, однако, он все время ходит за вами по пятам и просит поиграть с ним. А вы слышали о таких детях, которые днями напролет тихо играют в своей комнате, не беспокоя родителей и не требуя к себе внимания. Но умение ребенка играть самостоятельно, не появляется само по себе на пустом месте. Он не играет, потому что не умеет. Умение играть приобретается по мере взросления и приобретения навыков игры. И именно ВЫ родители и должны научить свое чадо играть, точно так же как вы приучаете ребенка пользоваться ложкой. Рассмотрим несколько принципов как научить ребенка играть самостоятельно? Начните играть с ребенком! Благодаря вам он научится играть с игрушками, и во всякие умные и серьезные игры. Если вы играете с ребенком, он знает, что «играть интересно»! ❀ Самый главный принцип в играх с ребенком: играющий с ним должен играть с удовольствием. Когда малыш видит, что родитель играет с ним неохотно, он думает, что «игра это не так интересно,» или еще хуже: «наверно, со мной играть неинтересно». Это совсем не то, что нам хотелось бы. ❀ Второй принцип: не надо быть занудой. Если ребенок построит нечто и говорит, что это вертолет, а этот вертолет не очень похож на вертолет в вашем понимании, не поправляйте его, не говорите, что он не похож, что надо добавить еще какую-то деталь. Просто сами постройте вертолет таким, как вы его себе представляете, и восхищенно говорите, что теперь у вас два вертолета. И ребенка не обидите, и дадите ему правильное представление о том, как выглядит вертолет. Если ребенок что-то делает неправильно, никогда не говорите «не так надо, а надо так», а попробуйте направить его действия наиболее ненавязчивым способом. Если ребенок не справляется с заданием, значит, вы переоцениваете уровень его развития. Сделайте перерыв, а через некоторое время начните с более легких заданий. ❀ 3 принцип: учите ребенка фантазировать. Даже из простых кубиков можно сделать теплоход, вообразить, будто это продукты для похода на Северный полюс или дрова для пикника в лесу. ❀ 4 принцип: хвалите ребенка, когда он этого заслужил. Ребенку очень радостно сознавать, что то, что он делает, нравится маме и папе. ❀ 5 принцип: дайте ребенку то, что его интересует больше всего. Есть дети, у которых есть «мания». Ну, например, ребенок хочет играть только в машинки или только в куклы. Хорошо, включите фантазию. На машине можно «съездить» в Бразилию. С куклой можно «сходить» в зоопарк. Пусть в играх фигурирует его «мания», пусть он узнает о ней как можно больше. ❀ 6 принцип: игрушки надо аккуратно хранить. Если кубики разбросаны, куклы сломаны, среди игрушек валяются носки и прочее, то ребенок, заглянув в свой шкаф, точно не захочет играть, а если и вытащит этот хлам — покопается в нем, ничего толкового из него не извлечет и снова запихнет обратно. Ребенка надо научить хранить вещи аккуратно, и хорошее отношение к вещам начинается с хорошего отношения к игрушкам. ❀ 7 принцип: почаще проводите «ревизию» — нужно убирать сломанные игрушки и убирать игры, из которых ребенок уже «вырос». ❀ 8 принцип: игры должны быть разнообразными: и музыка, и искусство, и математика, и язык, и география... Объясняйте ребенку как можно больше понятий. Однако надо учитывать возрастные особенности ребенка. Не стоит вешать географическую карту если ребенку страшно интересно отлепить ее от стены, и не имеет никого значения что на ней изображено. Итак: Самостоятельная игра... еще не началась…. Не торопитесь и не переживайте! - Во-первых, он просто хочет быть с вами (у нас именно так — ребенок по нам, работающим родителям, скучает). - Во-вторых, играть одному подчас не очень-то интересно. Но ребенок, которого научили играть, обязательно научится играть и самостоятельно!!!

Зима – это самое холодное, но вместе с тем и прекрасное время года. Обратите внимание малыша на красоту зимнего пейзажа. Все покрыто белым пушистым снежным покрывалом. В солнечный день снег ослепительно блестит, искрясь и переливаясь на солнце. Деревья укутались в кружевные шали. Возле домов лежат высокие белоснежные сугробы. Поговорите с ребенком об изменениях, происходящих зимой в неживой природе. С приходом зимы стало очень холодно. Мороз сковал льдом почву, реки, ручьи. Землю, крыши домов, деревья, словно покрывалом укутывает снег.