Использование кинетического песка в средней группе (4–5 лет) — этоэффективная педагогическая технология, развивающая мелкую моторику, сенсорику, речь и воображение детей. Песок обладает такими преимуществами: он «течет», хорошо держит форму, не рассыпается и успокаивает, снимая тревожность. Технология включает в себя лепку, сюжетные игры, работу с формами и инструментами, способствуя социализации и познанию окружающего мира. Ключевые аспекты технологии в средней группе: Цели и задачи: Знакомство с полученной пеской (пластичная, держит форму), развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, творческих способностей, усидчивости. Правила использования: Обязательное обучение детей правилам: не бросать песок, не тереть глаза, не пробовать на вкус, мыть руки после игры. Игровые приемы: «Тайник» : поиск мелких игрушек в песке. «Пекарня» : лепка куличиков, пирожных с использованием формочек. «Следы» : создание отпечатков рук, ног, штампов. «Рисование» : создание узоров переключателями на песочной поверхности. Организация: Использование подносов или специальных песочниц, предоставление формочек, стеков, мелких предметов для декорирования. Уход: Песок безопасен, но требует периодической очистки (просеивания) и замены раз в год. Кинетические ресурсы обычно используются для психоэмоциональной разгрузки и развития творческих способностей дошкольников. Кинетический песок очень хорошо смягчает и снимает тревожность благодаря уникальной текстуре и завораживающим свойствам. А еще кинетический песок помогает развивать мелкую моторику, усидчивость, а соответственно — память.

Суть технологии «Дети-волонтеры» Это педагогически организованное детское сообщество, где старшие или более опытные дошкольники добровольно и системно помогают младшим, сверстникам, сотрудникам детского сада и даже (в рамках проектов) окружающему миру (природе, городу). Ключевая идея — переход от игры «в помощь» к реальной социально значимой деятельности. Цель: Формирование социальной компетентности, эмпатии, ответственности и лидерских качеств через реальную практику заботы и помощи. Волонтерство - это прежде всего инициатива. У детей начинает формироваться активная жизненная позиция, умение ориентировать в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им. Задачи педагогической технологии «Дети-волонтёры» следующие: 1) развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; 2) развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей; 3) создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой деятельности и передача игрового опыта происходит в естественной среде, а не по показу и рассказу воспитателя. Для организации и реализации данной технологии необходимо специально в режимных моментах предоставлять старшим детям возможность помочь или научить младших детей. Например, дети подготовительной к школе группы (по просьбе воспитателя) могут включать в сюжетно-ролевую игру малышей, пойти к ним в группу и научить их этой игре. Можно предложить старшим детям провести непосредственную образовательную деятельность у малышей, помочь им одеться или разучить с ними стихотворение или песенку. Опыт внедрения технологии «Дети-волонтёры» показал, что самый простой способ организации разновозрастного общения – проведение еженедельных «Клубных часов» на прогулке, ведь для этого не нужно особенных условий, только желание самого педагогического коллектива. Старшие дошкольники же всегда готовы пойти на площадку к малышам.

Целью использования здоровьесберегающей технологии является профилактика и коррекция плоскостопия, развития чувства равновесия и координации движений, сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Могу с уверенностью сказать, применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий оказывает положительное воздействие на здоровье моих воспитанников, у детей повышается потребность в игре, активность, выносливость, они всегда в хорошем настроении, а это для меня самое главное.

Цель: Развивать умение выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть. Закрепить знание русских народных сказок. Вызвать у детей положительные эмоции.

Снег – уникальное явление на нашей планете. Он является одним из непременных атрибутов зимы. А что делать, если снега нет? У нас в городе бывают мало снега. А так хочется выйти с детьми на улицу полепить снеговиков, поиграть в снежки, покататься на санках, построить снежные крепости. Снег можно принести с улицы, положить в тазик и побаловать детей, поэкспериментировать, но это волшебство будет длиться недолго, поскольку он растает в считанные минуты. А хочется, чтобы дети наигрались со снегом и что бы это было не в ущерб их здоровью. Тогда мне пришла идея сделать искусственный снег! Снег можно сделать своими руками из простых и доступных ингредиентов. Сода, крахмал, мука, масло, мыло, пена для бритья и даже памперсы - все это пригодится, чтобы получился снег! Это и отличный массаж, и новые ощущения, и возможность проявить креатив. Ведь можно не только играть со снегом, но и проводить увлекательные опыты и эксперименты Столько эмоций, радости и счастья сложно добиться на других занятиях. Экспериментирование самое самое лучшее, интересное и увлекательное!!!

Цель: Развитие связной речи через обучение рассказыванию при помощи мнемотаблиц. Задачи: Образовательные: - Закрепить и расширить словарь детей по теме «Зима»; - уточнить знания детей о зиме, зимних месяцах; - упражнять детей в умении рассказывать о зиме с использованием наглядных пособий, связно, в логической последовательности; - учить составлять по мнемотаблице небольшой рассказ о зиме. Развивающие: - Развивать связную речь детей. Воспитательные: - Воспитание навыков самостоятельности, инициативности и сотрудничества. Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе; беседа о характерных признаках зимы; чтение стихов и загадок о зиме; рассматривание иллюстраций.

Ты добрая, душевная, Сказочно красивая, Милая и верная, Весёлая, активная. Любят тебя дети, Любит вся семья, Лучшая на свете Мамочка моя!

Всегда разные темы, множество вариантов таблиц!!!

Некоторые задачи: В зависимости от возрастной группы задачи пластилинографии могут быть разными: Первая младшая группа: обучение скатывать «шарики», делать «колбаски» и «блинчики», осваивать приём размазывания пластилина по шаблонам с крупными элементами, формировать умение работать по образцу. Вторая младшая группа: развивать умение самостоятельно придумывать сюжеты, осваивать основы работы в мини-группах, парах, формировать навык давать оценку готовому продукту. Средняя группа: осваивать многоцветные образы, развивать умение включать в картины крупу, бисер, пуговицы, камешки и пр., воспитывать заинтересованность в групповой работе. Старшая, подготовительная группа: обучать поэтапному созданию полностью самостоятельной коллективной творческой работы (обсуждение замысла, подготовка основы и фона, деталей, соединение элементов в цельную картину), отрабатывать разные приёмы пластилинографии, их комбинацию в одной картине, развивать речь (ребята учатся давать словесные описания образам, созданным из пластилина), воспитывать эстетические представления (ребята получают базовые знания о сочетаниях цветов, фактур, учатся давать оценку продукту изобразительного творчества), а также развивать усидчивость, дисциплинированность и аккуратность.

АГНИЯ БАРТО Синица Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась как волчок.

Цели: 1 Развитие интереса к лепке из пластилина и семечек. 2 Развитие мелкой моторики рук. Задачи: 1 Закрепить навыки простой формы шара. 2 Учить заострять шар с одной стороны (мордочка ёжика). 3 Учить использовать дополнительные элементы (глазки, носик, иголки-семечки). 4 Развивать фантазию при использовании не традиционных материалов

Рисование пальчиками для детей — одно из самых увлекательных и полезных занятий. Младшим дошкольникам еще сложно управляться с кисточками и маркерами, зато незатейливое создание рисунков собственными пальцами вызывает бурю положительных эмоций. Рисование пальцами доступно для детей с раннего возраста, причем чем раньше родители или педагоги начнут творчески развивать ребенка, тем легче ему будет в дальнейшем обучаться в школе.

Цель: 1 Создавать осеннюю композицию с помощью бумаги ( закручивание тремя способами и смятие) 2 развивать творческое воображение в создании композиции. Задачи: 1. Расширять знания детей о приметах осени. 2. Развивать творческое воображение, чувство цветоощущения и цветного восприятия. 3. Упражнять в использовании разных приёмов закручивания цветных лент. 4. Учить подбирать нужную бумагу нужного цвета для создания композиции

Цели эксперимента: 1 дать первоначальное представление о соковыжималке 2 научить нажимать на кнопку соковыжималки совместно с взрослыми 3 развить зрительное и слуховое внимание 4 закрепить знания детей об овощах и фруктах 5 обогатить речь, расширить и активизировать словарь детей 6 познакомить с процессом приготовления сока 7 развить наблюдательность, любознательность, а также зрительно-моторную координацию 8 поддержать потребность в самоутверждении в самостоятельности 9 воспитать уверенность в себе и своих возможностях Задачи эксперимента: 1 вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов 2 знакомить с разными способами приготовления сока 3 развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к объектам природы 4 стимулировать развитие разных видов восприятия: зрительного, слухового, осязательного, обонятельного, вкусового 5 обогащать и активизировать словарь, совершенствовать грамматический строй речи

Мнемотехника — совокупность приемов и методов, направленных на тренировку памяти, речи, которые помогают быстрее запомнить информацию путем образования ассоциаций, на основе визуального и аудиального, а так же чувственного представления.