Интеграция: познание, коммуникация, чтение художественной литературы. Интегрированные задачи: продолжать знакомить детей с понятием «звук», правильно его использовать; внятно и четко произносить звуки, вслушиваться в звучание слов; учить определять место звука в слове; интонационно выделяя звуки.

Цель: развитие фонематического слуха и восприятия звука «Т-Ть», формирование правильного его произношения. - упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука «Т-Ть»,звука в слоге, в словах; - формировать умение определять на слух наличие звука «Т-Ть»,в слове; - формировать умение подбирать слова с заданным звуком; - формировать умение выделять слова со звуком «Т-Ть».

Цель. Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие- учить определять слова со звуками Л, ЛЬ, выделять на слух эти звуки в словах, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать знакомить с термином слово; Познакомить детей с линейностью и протяжностью слов; Продолжать учить детей, правильно и четко проговаривать чистоговорки.

Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч

Цель. Закрепление умения сравнивать слова по звучанию. Задачи: - продолжить учить подбирать слова, которые звучат, похоже; - учить делить слова на слоги; - учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки; - развивать внимание, наглядно- образное и логическое мышление;

Цель. Знакомство детей с протяжностью слов, нахождение несоответствий в рисунках Задачи. -знакомить с протяжностью слов (короткие и длинные) -учить внимательно, слушать стихотворение; - подбирать слова близкие по звучанию; - учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова, подходящие по смыслу. - формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решение познавательных задач.

Цель: Обучение детей анализу слов, развитие слухового внимания и мелкой моторики. Ход занятия: Сравнение по звучанию: Педагог произносит слова (еж, ежик, мышь, мышка), делая акцент на длительности звучания. Принятие решения и проведение слов: Дети учатся определять, какое слово «длинное» (много звуков/слов), какое «короткое». Моделирование: Использование карточка или полоски разной длины для обозначения слов. Длинная полоска — длинное слово, короткая — короткое. Физкультминутка: Игра «Поймай длинное слово» (хлопки)

Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха. Задачи: - развивать умение говорить и слушать; - развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих; - обогащать активный и пассивный словарь; - развивать звуковую культуру речи детей; - развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи. - развивать артикуляционный аппарат; - совершенствовать интонационную выразительность речи; - способствовать развитию графических навыков, - формировать навыки самоконтроля и самооценки, - развивать мелкую моторику; - воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких отрывистых линий. Учить понимать и употреблять термин "слово". Познакомить с многообразием слов. Закрепить навыки правильного произношения звуков в словах. Учить рисовать короткие отрывистые линии. Формировать интерес к речевой деятельности. Игровое упражнение "Обведи правильно". Физкультминутка "Игра с мячом". Моделирование. Игровое упражнение "Дорисуй картинку".