Как использовать подносы в работе с дошкольниками?

https://berezka17kirishi.ru/igry-na-podnose/

В работе с дошкольниками могут помочь самые обычные предметы обихода. «Почему бы не использовать для индивидуального обучения и развития детей подносы, находящиеся всегда под рукой?» Так, по всей видимости, рассуждала известный педагог Мария Монтессори, раскладывая на подносах в качестве задания для детей композиции из предметов. Авторы пособия «Экспериментируем и играем на подносе» А. Бостельман и М. Финк подхватили эту идею и предложили для работы с малышами целый ряд развивающих игр и заданий на подносах, которые легко повторить. 

Какой поднос лучше выбрать

Использовать для занятий можно любые подносы. Главное — поднос должен быть удобным, чтобы ребенок мог его взять и с легкостью перенести на другое место. Следует также учесть размеры полок, на которых будут располагаться подносы в группе.

Подносы из пластика рекомендуется использовать для экспериментов с водой. Поднос не должен иметь слишком высокие бортики, чтобы дети могли с легкостью добраться до расположенных на нем предметов. Подносы можно смастерить самостоятельно из больших крышек или коробок из-под обуви. Для этого достаточно оклеить крышку несколькими слоями папье-маше, чтобы она стала достаточно твердой.

Как подобрать задание для ребенка

Воспитатели — настоящие профессионалы в наблюдении за детьми. Именно наблюдение является основой педагогической деятельности и помогает выбрать и предложить ребенку подходящее задание.

Вы можете подготовить подносы с индивидуальными заданиями для каждого ребенка или предложить группе детей различные виды развивающих игр, соответствующих их уровню развития и отвечающих их интересам, на нескольких подносах. Все зависит от возраста детей и того, насколько однородна в этом отношении группа, с которой вы работаете. В любом случае подготовленные вами задания облегчат вам решение ежедневных задач, связанных с развитием и обучением детей.

Как подготовить задания

Поразмышляйте для начала над тем, что ребенок на данном этапе должен усвоить, какие способности или навыки ему необходимо развить сейчас. И в зависимости от поставленной цели подберите для него подходящее задание.

Подумайте, какие материалы вам для этого понадобятся, и подготовьте их.

Затем определите, как можно изменять задания по уровню сложности; какие материалы или вещества вы хотели бы предложить ребенку в начале игры, а какие можно дать ему позже, на замену.

Развивающие и стимулирующие задания

Понятность. Задание, которое нужно выполнить ребенку, должно быть ясным и понятным без дополнительных объяснений. Другими словами, предметы следует располагать на подносе так, чтобы было очевидно, что с ними нужно сделать. При этом композиция на подносе должна побуждать ребенка к конкретным действиям. Например, если ребенку предлагается собрать пирамидку, то на подносе следует расположить не готовую пирамидку, а поставить основание пирамидки со стержнем и рядом положить несколько колец. Так можно мотивировать ребенка проверить, нанизываются ли кольца на стержень. Этот принцип понятности развивающих заданий следует соблюдать при составлении всех композиций.

Наглядность и порядок. Поднос следует разделить на ячейки. Упорядоченность и структурированность — важные принципы, которые позволяют сделать задание наглядным и понятным, не требующим дополнительных объяснений. Готовые подносы с ячейками можно купить в специализированных магазинах, продающих инвентарь для дошкольных учреждений. Но при помощи полос из картона можно легко разделить крышку от обувной коробки на ячейки и самим.

Также можно предложить материалы для заданий в специальных чашечках, чтобы создать ощущение порядка.

Пространство для творчества. При подготовке заданий для детей всегда помните о присущем им любопытстве. Поэтому располагайте предметы так, чтобы ребенок обязательно почувствовал желание поиграть с предложенными материалами.

Возможность экспериментировать. Дети по-разному выполняют одно и то же задание. Каждый ребенок должен иметь возможность исследовать предложенные ему предметы, опираясь на собственные идеи и представления.

Как работать с подносами

Для подносов обязательно нужно отдельное место хранения. Некоторые подносы малыши могут брать в течение дня самостоятельно, поэтому их следует поставить на низкую, доступную для детей полку. Поблизости от нее должен находиться стол или широкая скамья, на которых дети смогли бы работать с подносами. Малыши охотно ставят подносы прямо на пол, садятся рядом и играют.

Те подносы, которые воспитатели предлагают детям со строго определенными целями и которые должны использоваться только под контролем педагога или с его помощью, следует хранить на самых высоких полках. Но эти полки должны находиться на уровне глаз взрослого, чтобы воспитатель мог легко увидеть содержимое подносов и выдать для работы один из них ребенку, если он об этом попросит или если у вас есть время для совместных занятий с ним. На полках можно повесить фотографии с изображением содержимого подносов, чтобы дети и взрослые хорошо видели, какой поднос где стоит. Те подносы, которые можно использовать только под контролем воспитателей, промаркируйте наклейками.

Далее приведем описание игры «Заставляем предметы исчезнуть». Больше идей вы найдете в пособии «Экспериментируем и играем на подносе: 40 идей для занятий с детьми в яслях и детском саду».

Заставляем предметы исчезнуть

Вам понадобятся:

• жестяная баночка с пластмассовой крышкой, разрезанной посередине крест-накрест;

• разноцветные бигуди разного размера.

• Как в это играют

  Дети очень быстро понимают, что они должны сделать на этом подносе. В прорезанное в крышке отверстие можно засунуть бигуди, и тогда они исчезнут в баночке. Шероховатая поверхность бигуди поскрипывает при засовывании в отверстие банки.

  Звуки меняются в зависимости от скорости проталкивания и материала, из которого бигуди сделаны.

  А поскольку бигуди разноцветные, ребенку нетрудно догадаться, что бигуди отправляются в баночку по определенному признаку. Например, сначала красные, потом желтые и т. д. Так выполняется еще и задание на сортировку. Как только все бигуди окажутся в баночке, ребенок сможет ее открыть, чтобы достать оттуда цветные рулончики. Игру можно начинать сначала!

  Что развивается и чему учится ребенок

  Понимание того, что вещи не исчезают, даже если их не видно. Исчез ли предмет, который я засунул в банку, или он только спрятался там?

  Координация и глазомер. Бигуди могут попасть в банку через отверстие, только если ребенок вставляет их в нее под прямым углом.

  Понимание причинно-следственных связей. Сначала бигуди шуршат, а потом слышится звук от падения предмета на дно банки.

  Стремление к порядку. Какие бигуди надо мне сначала засунуть в баночку: сортируя их по цвету или по размеру?

  Умение считать. Сколько бигуди уже в баночке: четыре или шесть? А сколько еще осталось?

  Мелкая моторика. У меня получится открыть крышку баночки и снова ее плотно закрыть?

  На что следует обратить внимание?

  Чтобы дети не поранились, если им удастся засунуть всю руку в банку через отверстие в крышке, следует обточить края клиньев крышки в местах разреза и постоянно следить за тем, чтобы пластик крышки не порвался. Эта игра не таит в себе никаких опасностей, но иногда могут случаться неприятности: в такие баночки дети могут засунуть совсем другие предметы. Поэтому следует постоянно следить за действиями ребенка, играющего с этим подносом.