Развитие мелкой моторики рук

Задачи исследования: развивать стремление к поисково-познавательной деятельности; развивать умение с помощью разнообразных опытов определять свойства бумаги; совершенствовать умение самостоятельно делать выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности; активизировать в речи слова, обозначающие свойства бумаги; развивать мелкую моторику рук.

Для игр используются счетные палочки или спички с обломленными головками. Взрослый во время игры всегда находится рядом с ребенком.

В детском саду (ДОУ) планшеты можно использовать для рисования цветов, используя нетрадиционную технику, развивающую творческие способности и воображение детей. На планшетах можно использовать приложения для рисования, имитирующие различные художественные материалы, и комбинировать их с помощью консервативных методов, таких как пальчиковая живопись, оттиски и т.д.

Коллективная постройка в Бабашках на тему Дом, в котором мы хотели бы жить» ( по своему рисунку, по замыслу.)

Цель: учить детей способу изготовления праздничной открытки к 9 мая, совмещая технику аппликации и оригами. Задачи: -закрепление знаний складывать бумагу способом оригами, повторение базовых понятий этой технике, закрепить навык работы с шаблоном, ножницами; - учить детей складывать объемный цветок по схеме; - развивать логическое мышление, внимание, память; - развивать чувство формы и композиции; - воспитывать глубокое уважение к героическому прошлому своей страны, гуманистическое отношение к пожилым людям - ветеранам, искренность и отзывчивость; - способствовать воспитанию аккуратности, культуры труда, самостоятельности и чувства радости при изготовлении подарка.

Рисование мелками на стене на тему к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне. Задачи: Образовательные: формирование технических навыков и умений рисования на асфальте; расширять представление детей о рисовании мелками, повышение роли изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей. Развивающие: развивать мелкую моторику, творческое воображение и кругозор; развивать умение работать детей коллективно.

«Здоровьесберегающая технология» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня здоровья воспитанника детского сада и знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его.

Необычное оригами из тетрапакетов. Кораблик. Цель: Знакомство с новым материалом - тетрапакет и складывание из него кораблика.

В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е. И. Тихеевой, О. И. Соловьевой, М. М. Кониной и уточнены в последующие годы. Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Во-первых, обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе. Обогащение словаря происходит, в первую очередь, за счет общеупотребительной лексики (названия предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.). Во-вторых, закрепление и уточнение словаря. Эта задача обусловлена тем, что у детей слово не всегда связано с представлением о предмете. Они часто не знают точного наименования предметов. Поэтому сюда входят углубление понимания уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием, на основе точного соотнесения с объектами реального мира, дальнейшего овладения обобщением, которое в них выражено, развитие умения пользоваться общеупотребительными словами. В-третьих, активизация словаря. Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, связывает с определенными представлениями, но не употребляет) и активный словарь (слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи). В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Это происходит только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи. Ребенок должен не только слышать речь воспитателя, но и воспроизводить ее много раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой анализатор, а в говорении - еще и мускульно-двигательный и кинестетический анализаторы. Новое слово должно войти в словарь в сочетании с другими словами, чтобы дети привыкли употреблять их в нужных случаях.

Счетные палочки- универсальный предмет для развития творческий и интеллектуальных способностей. Они представляют собой брусочки (деревянные или пластиковые) одного или разного цвета. Использовать их можно, как в учебно- развивающей деятельности, так и в сюжетно- ролевых играх. Благодаря упражнениям со счетными палочками развивается сообразительность, конструктивные навыки, появляются понятия геометрических фигур и умение решать логические задачи. Ребенок узнает и различает понятие «короче- длиннее», «больше- меньше», «выше- ниже». Проведение подобных занятий рекомендуется проводить не только в дошкольных учреждениях группой детей, но и индивидуально дома- родители с детьми.