Пояснительная записка:

Дидактические принципы Фребеля прослеживаются во всех развивающих играх с детьми раннего возраста, даже если это обычные материалы и предметы. Бабушкины бигуди, раскрашенные грецкие орехи и разноцветные макароны – все эти вроде бы обычные вещи творят настоящие чудеса.

В работе с дошкольниками могут помочь самые обычные предметы обихода. Почему бы не использовать для индивидуального обучения и развития детей подносы, находящиеся всегда под рукой.

Почему нужно обязательно использовать поднос? Ведь таким же образом можно было бы работать и на большом листе бумаги или на подставке под горячее. И это верно. Но использование подносов позволяет боле четко обозначить ребенку пространственные рамки для выполнения задания. Эти рамки определят рабочее место и однозначно показывают, какие предметы относятся к заданию. Кроме того, с помощью подноса можно легко перенести предметы и само «рабочее место» куда-либо еще, не боясь что-то потерять или уронить. На подносе хорошо видно результаты труда ребенка, которые затем можно продемонстрировать окружающим. Это могут быть готовое ожерелье, отсортированные предметы или собранный пазл. То есть то, что ребенок сделал самостоятельно, что можно затем поставить на полку.

На подносе можно легко найти все имеющиеся там предметы и использовать их снова. Другими словами, подносы позволяют не только наглядно предложить определённое задание, ни и помогают задать пространственные рамки для его выполнения. А ведь именно малышам особенно важно усвоить, что такое порядок и структура, поскольку они дают детям чувство безопасности и помогают научиться ориентироваться в пространстве.

Выполняя игровые задания, дети развивают мелкую моторику глазомер конструктивное и творческое мышление экспериментируют и открывают для себя окружающий мир. И что важно делают это с удовольствием.

Прежде чем вы возьметесь за изготовление подноса и составление заданий необходимо ответить себе на несколько вопросов:

-Чем ребенок любит заниматься?

-Какими предметами он интересуется в данный период своего развития?

-Что у ребенка уже очень хорошо получается?

-А что ему совсем не удается?

Поразмышляйте для начала над тем, что ребенок на данном этапе должен усвоить, какие способности и навыки ему необходимо развивать сейчас. И в зависимости от поставленной цели подберите для него подходящее задание. Подумайте, какие материалы вам для этого понадобятся и подготовьте их.

Задания должно быть ясным и понятным без дополнительных объяснений. Другими словами, предметы следует располагать на подносе так, чтобы было очевидно, что с ними нужно делать. При этом композиция на подносе должна побуждать ребенка к конкретным действиям. Например, если ребенку предлагается собрать пирамидку, то на подносе следует расположить не готовую пирамиду, а поставить основание со стержнем и рядом положить несколько колец. Так можно мотивировать ребенка проверить, нанизываются ли кольца на стержень.

Открывать что – то новое, тренироваться, повторять, изобретать и создавать новые комбинации – все это дети могут сделать, играя в игры на подносах. Конечно, воспитатель должен не только опираться на свои профессиональные знания, но и фантазировать, чтоб придумывать интересные развивающие игры на подносах.

Использовать для занятий можно любые подносы. Главное – поднос должен быть удобным, чтоб ребенок мог его взять и перенести в любое место. Подносы из пластика рекомендуется использовать для экспериментов с водой. Поднос не должен иметь слишком высокие бортики, чтоб ребенок мог с лёгкостью добраться до расположенных предметов. Подносы можно смастерить самостоятельно из больших крышек или коробок из-под обуви.

Основные принципы работы с подносами.

Для того чтобы вы могли успешно применять подносы в работе, задайте себе следующие вопросы:

•Требуются ли дополнительные объяснения для данного задания или оно само по себе понятно ребёнку?

• Достаточно ли наглядно расположение предметов на подносе?

• Есть ли на подносе ячейки или же материалы предлагаются в

отдельных чашечках?

• Понятно ли, почему предложены именно эти материалы или

предметы для выполнения задания?

• Побуждают ли расположенные предметы на подносе к конкретным действиям ребёнка с ними?

Задания в играх, предлагаемые ребенку, должны быть разные по уровню сложности.

Можно подготовить подносы с индивидуальным заданием для каждого ребенка или предложить группе детей различные виды развивающих игр, соответствующих их уровню развития и отвечающих их интересам, на нескольких подносах. Все зависит от возраста детей.

Предлагаем вашему вниманию следующие игры:

Игра. Заставляем предметы исчезнуть «Раз- два –и готово»

Предложить ребёнку в прорезанную в крышке банки щель засунуть бигуди и посмотреть, что будет (они исчезнут). Шероховатая поверхность бигуди поскрипывает при засовывании в щель банки. Звуки меняются в зависимости от скорости проталкивания и материала, из которого бигуди сделаны.

А поскольку бигуди разноцветные можно предложить ребёнку засунуть в щель баночки бигуди определённого цвета. Например: сначала красного, потом синего и т д. Так выполняется задание еще и на сортировку. Как только бигуди окажутся в банке, ребёнок сможет её открыть, чтобы достать оттуда цветные рулончики.

Игра способствует развитию:

•Формирования понимания того, что вещи не исчезают, даже если их не видно

• Формирования понимания причинно- следственных связей (сначала бигуди шуршат, а потом слышится звук от падения на дно баночки предмета).

• Координации и глазомера

• Основам математики

• Мелкой моторики

•Стремлению к порядку

Игра «А где же помпон?»

В отличие от игры с бигуди, чтобы просунуть помпон в дырочку ребёнку его надо примять. Обратить внимание детей на то, что если потрясти баночку, то спрятавшие предметы будут тихо шуршать. Если же в баночку запрятать много помпонов, то при встряхивании покажется, что там ничего нет. После того как все помпоны будут помещены в баночку можно предложить детям извлечь помпоны обратно опрокинув или втаскивая предметы через отверстие в крышке.

Игра «Жестяные банки на все случаи жизни».

Для следующей игры в прятки на подносе можно предложить предметы разной формы и из различных материалов, то ребёнок совершает очень интересные открытия в мире звуков, а также тренирует мелкую моторику. Например: грецкий орех можно засунуть через отверстие в баночку любой стороной, а вот длинные прищепки проталкиваются вовнутрь только заострённым концом. Плоские предметы вроде пряжек от ремня просовываются очень хорошо, если попадают точно в одну из прорезанных крест- накрест щелей в крышке. И все эти предметы издают совершенно разные звуки при падении внутрь банки. Например, мягкие пробки из коры дуба ударяются о дно с глухим звуком, прищепки издают более звонкие звуки, пряжки от ремня громко бряцают.

Игра «Паста «Миста»

В этой игре ребенок может легко представить себя Золушкой из сказки, ведь перед ним стоит задача навести порядок на подносе. Две стоящие рядом миски должны побудить ребенка рассортировать макароны согласно их цвету. Это задание интересно с точки зрения мелкой моторики, поскольку для сортировки макарон требуются щипцы для сахара. С их помощью ребенок должен аккуратно цеплять каждую макаронину и перекладывать в миски, стараясь при этом ни одной не уронить.

Игра способствует развитию:

• Мелкой моторики.

•Умения оценивать, классифицировать и сортировать предметы.

• Умения определять количество предметов.

Игра «Разноцветные орешки». Это игра более проста, чем поднос «Паста Миста», потому что макароны ребёнку довольно сложно выбирать щипчиками для сахара. Для этой игры ребёнку необходимо приноровиться и взять грецкий орех мерной ложкой(щипцами). Грецкие орехи окрашены пищевыми водостойкими красителями их необходимо перенести в коробочку и положить на бумажную подложку такого же цвета. При этом дети нередко пытаются сосчитать орехи.

Игра «Кладоискатели». Чашка с песком скрывает немало сюрпризов! Каждый ребенок когда-нибудь находил потерявшуюся в песочнице игрушку. На этом подносе дети в чашке с песком также могут обнаружить невидимые «сокровища». Мы заменили песок на кукурузную крупу. А искать их предлагается при помощи ситечка. Сито можно использовать вместо лопаты, погрузить его в большую чашку с песком. Затем потрясти и достать оставшиеся в нем предметы и переложить их в другую мисочку. Чтоб интерес у «кладоискателей» не пропал, следует время от времени прятать в песке новые «сокровища».

Игра Суперпалочка для нанизывания

В этой игре мы используем одновременно мягкие и, твёрдые, колючие и плотные предметы, что позволяет усложнить правила игры. Ведь все предметы можно нанизывать в разной последовательности. При этом некоторые из них необходимо растянуть, чтобы одеть на стержень, на другие надо надавить, третьи можно нанизывать без всяких дополнительных услуг. Все материалы, используемые в этой игре совершенно разные на ощупь: щётка колючая, а резинка для волос мягкая, пушистая. Меняется порядок нанизывания предметов – пирамидка каждый раз выглядит по – новому

Игра способствует развитию:

• Сенсомоторики

•Творческим способностям

Игра «Покатали – и узор готов». Каждый предмет оставляет свой характерный след. Детям это хорошо известно, ведь они часто играют в песочнице. На этом подносе ребёнок с помощью различных предметов может создавать следы на песке. Во время занятий вместе с взрослым или несколькими малышами можно сыграть в угадайку, спрашивая друг друга, какой из предметов оставил тот или иной след на песке.

Следует помнить, поднос не заменяет обычную игру с материалами. Для того чтобы ребенок открыл для себя что – то новое, или для обычной игры задания на подносах не подходят. Ведь в этом случае ребенок имеет дело с достаточно ограниченным количеством материалов и предметов. Поэтому в дополнение к развивающим и стимулирующим заданиям на подносе, необходимо обеспечить детям свободный доступ к самым разным материалам на полках. Кроме того, ребенок должен иметь возможность во время своих экспериментов научиться обращаться со всевозможными безопасными предметами и веществами, встречающимися ему в повседневной жизни. Поэтому следует помнить, что подносы с заданиями дополняют окружающие нас материалы, но не могут их заменить в процессе познания ребенком мира.